Перевидите текст и ответьте на вопросы к нему.
CURIOSITY AS AN INCENTIVE TO THINKING
In common with other animals we are born with an instinct of curiosity. It provides the incentive for the young to discover the world in which they live.
The curiosity of the scientist is usually directed toward seeking an understanding of things or relationships, which, he notices, have no satisfactory explanation. Explanations usually consist in connecting new observations or ideas to accepted facts or ideas. An explanation may be the generalization, which ties together a bundle of data into an orderly whole that can be connected up with current knowledge and beliefs. The student attracted to research is usually one who retains more curiosity than usual.
We have seen that the stimulus to the production of ideas is the awareness of the present unsatisfactory state of knowledge. People with no curiosity seldom get this stimulus, for one usually becomes aware of the problem by asking why or how some process works, or some thing takes the form that it does. That a question is a stimulus is demonstrated by the fact that when someone asks a question, it requires an effort to restrain oneself from responding.
Asking "why" is a useful stimulus toward imagining what the cause or purpose may be. "How" is also a useful question in provoking thought about the mechanism of a process.
There is no satisfying the scientist’s curiosity, for with each advance we reach a higher level from which a wider field of vision is open to us, and from which we can see the events previously out of range.
1. Can accepted facts or ideas be always true?
2. If we took accepted facts and ideas for granted, wouldn't it slow down scientific progress?
3. How is the word "explanation" defined in the text?
4. What arouses the curiosity of a scientist or a scholar?
5. Can the curiosity of a scientist be ever satisfied?
6. How can you describe the process of cognition?

Ответ на вопрос

Ответ на вопрос дан MolyaE

ЛЮБОПЫТСТВО КАК СТИМУЛ К РАЗМЫШЛЕНИЯМ с другими животными мы рождаемся с инстинктом любопытства. Это служит стимулом для молодежи открыть для себя тот мир, в котором они живут. Любопытство ученого обычно направлены на понимание вещи или отношения, которые, как он замечает, не имеют удовлетворительного объяснения. Объяснения обычно заключаются в подключении новых наблюдений или идеи принимаются факты. Объяснение может быть обобщением, которое связывает пачки данных в упорядоченное целое, которое может быть связано с нынешними знаниями и убеждениями. Студента привлекают к исследованиям обычно те, кто сохраняет больше любопытства, чем обычно. Мы видели, что стимул к производству идей является осознание нынешнего неудовлетворительного состояния знаний. Любопытство это стимул, для одного, как правило, начинает осознавать проблемы, задавая вопрос: почему или как какой-то процесс работает, или что-то принимает форму того, что он делает. Вопрос, что является стимулом свидетельствует тот факт, что когда кто-то задает вопрос, он требует усилий, чтобы сдержать себя от ответа. Спрашивая "почему" - это полезный стимул к пониманию, какова причина или цель. "Как" тоже полезный вопрос в провоцировании дум о механизме процесса. Нет удовлетворяющих ученого любопытства, ибо с каждого открытия мы достигаем более высокого уровня, из которых более широкое поле зрения открыто для нас, и из которых мы можем видеть события, которые ранее вне диапазона. 1. Могут принятые факты или идеи быть всегда верны? -No, scientists can make mistakes.(Нет, учёные тоже могут ошибаться) 2. Если факты и идеи принимаются как данность, это не замедлит научный прогресс? -Yes, because facts can also be errors, and scientific progress would halt because of incorrect information.(Да, так как факты тоже могут быть ошибками, и научный прогресс остановится из-за неверных сведений.) 3. Как слово "объяснение" определено в тексте? -The explanation may be a generalization that associates a bundle of data into an ordered whole which can be related to current knowledge and beliefs.(Объяснение может быть обобщением, которое связывает пачки данных в упорядоченное целое, которое может быть связано с нынешними знаниями и убеждениями.) 4. Что вызывает любопытство ученого? -Lack of knowledge about things arouses curiosity.(Недостаток знаний о вещах вызывает любопытство) 5. Может любопытство ученого быть когда-нибудь утихнуть? -No, because every day we find new gaps in the knowledge of things.(Нет, так как каждый день мы находим новые пробелы в знании вещей.) 6. Как вы можете описать процесс познания? -Оbservation, perception, experiment, comprehension, analysis, synthesis, generalization, abstraction, modeling, extrapolation, explanation.(Наблюдение, восприятие, эксперимент, осмысление, анализ, синтез, обобщение, абстрагирование, моделирование, экстраполяция, объяснение.)