У меня возникли некоторые сомнения по поводу перевода первого предложения, но в любом случае, вот моя точка зрения:
Прямо здесь и сейчас я всё разъясню. Я практикующийся учитель в классе (классный учитель), и я люблю данные(информацию). Данные(информация) соединяют (сближает) меня с моими студентами и с их обучением, подталкивают меня к высокому уровню отражения на моей практике, и стимулируют меня завести диалог с коллегами, студентами и их родителями.
Учителя должны выполнять следующие этапы по сбору данных:

Осознавать, что данные включают в себя нечто более, чем показатель стандартизированных тестов истёкшего года.
Видеть сбор данных как способ исследовать многочисленные вопросы студентов, практику преподавания и обучения, которые возникают у любого совершенного учителя.
Говорить друг с другом о том, что раскрывают данные, и как опираться на эти откровения.
За последние несколько лет я консультировалась со школьными округами и нашла стратегии, которые помогают другим учителям разработать более комфортные (удобные) отношения с данными(информацией).

Я считаю, что все учителя могут научиться быть (могут стать) как любителями данных, так и своими персональными тренерами данных (по данным), если мы поддержим эти расширенные представления об измерении практики преподавания и обучения. Учителям будет нужна поддержка и для того, чтобы стать грамотными оценщиками, и для принятия действенных способов сбора, анализа, подвергать сомнению и обсуждать данные. Могут возникнуть неудобные вопросы о природе стандартизированного тестирования, целей школы, а также руководства. Администраторы должны помочь их обучающемуся сообществу, уважительно (с уважением) говорить (разговаривать) через трудные вопросы. Они будут наращивать потенциал учителей и лидерство в этом процессе.

1)Data connect teachers to their students and their learning, push them to high levels of reflection on their practice, and spur them to engage in dialogue with colleagues, students and parents.
2)The steps of collecting data as a classroom teacher are:
Realize that data include more than end-of-year standardized test scores.
View collecting data as a way to investigate the many questions about students, teaching practices, and learning that arise for any committed teacher.
Talk with one another about what data reveal and how to build on those revelations.
3)Teachers can learn to be both data lovers and their own personal data coaches.