Идея «конца труда» (Rifkin, 1995) занимает важное место в обсуждении
будущего сферы труда. Но труд по-прежнему занимает центральное место в
жизни отдельного человека, общества и политики.
В Уставе МОТ говорится о социальной роли труда и подчеркивается, что «все люди,
независимо от расы, вероисповедания или пола, имеют право на осуществление
своего материального благосостояния и духовного развития в условиях свободы
и достоинства, экономической устойчивости и равных возможностей» (МОТ,
Приложение: Филадельфийская декларация, статья II (а)). Эта формулировка
отражает идею, что труд служит для удовлетворения материальных потребностей
человека, но также имеет отношение к самореализации личности. К этому можно
добавить роль труда в обеспечении связей между людьми в рамках сплоченных
обществ: в соответствии с формулировкой Зигмунда Фрейда, труд обеспечивает
«безопасное место в части человеческой реальности, в человеческом
сообществе» (Freud, 1930, с. 27).
Четкое понимание роли труда в жизни человека и общества является
необходимой отправной точкой для рассмотрения будущего сферы труда,
которого мы хотим. Это понимание начинается с признания того, что для
значительной части человечества труд остается средством выживания, главным
способом обеспечения самих основ существования, а затем извлечения людей
из нищеты. Отрадно, что это четко отражено в обосновании и содержательной
части Повестки дня в области устойчивого развития ООН на период до 2030
года.
В связи с этим большое значение приобретают условия труда и его
содержание. Минимальное требование заключается в том, что труд не должен
убивать человека, хотя ежегодно на производстве погибает 2,78 миллиона
человек, труд также не должен становиться источником заболеваний или
инвалидности. Точно так же труд должен поощрять и не ущемлять трудовые
и другие права человека работников. Если работа выполняется не просто как
цена за удовлетворение необходимых материальных потребностей, но и как
потенциал для самореализации личности, то значение приобретают также ее
содержание и метод ее организации. Целенаправленная деятельность является
одновременно отличительной чертой и фундаментальной потребностью
человека. Вот почему большое значение имеет доступ к осмысленной работе,
которая предлагает пространство для автономии и творчества, в то время как
монотонная, повторяющаяся работа и тяжелый труд препятствуют этому.
Кроме того, производственный опыт человека зависит от того, насколько труд
позволяет поддерживать связи с другими - сотрудниками, работодателем,
работниками и с обществом в целом. Значение таких связей наиболее
ярко иллюстрируется тем, что происходит в случае их нарушения, то есть
разрушительным психосоциальным воздействием безработицы. Фактически,
работа обеспечивает целую сеть связей между человеком и обществом:
формальные связи между законодательством и трудовым договором; личные
связи и сотрудничество с людьми, с которыми человек взаимодействует на
производстве; общественные и общинные связи, которые часто порождаются
на работе: материальные и репутационные связи, которые определяют ранг
Сколько здесь прямоугольников
Какое управление было в древнейшем риме? как звали первого и последнего из царей рима?
Уроки французского ответе на вопрос : расскажите о герое по следующему примерному плану: 1.почему мальчик оказался в райцентре ? 2.как он чувствовал себя на новом месте? 3.почему он не убежал в деревню? 4.какие отношения сложились у него с товарищами? 5.почему он ввязался в игру за деньги? 6.как характеризуют его отношения с учительницей ? ответе на эти вопросы пожалуйста ! сочините сочинение пожалуйста
Помогите решить тест по русскому языку тест по русскому языку «местоимение. разряды местоимений» для 6 класса 1. укажите личное местоимение: 1) некто 2) вас 3) ни с кем 4) собой 2. укажите относительное местоимение: 1) кто-либо 2) некоторый 3) кто 4) нам 3. укажите вопросительное местоимение: 1) кем-нибудь 2) кем 3) себе 4) никакой 4. укажите определительное местоимение: 1) наш 2) который 3) некий 4) каждый 5. укажите возвратное местоимение: 1) свой 2) чей 3) сам 4) себя 6. найдите указательное местоимение: 1) твой 2) какой 3) тот 4) их 7. найдите притяжательное местоимение: 1) самый 2) моего 3) иной 4) ничей 8. укажите неопределённое местоимение: 1) весь 2) какой-нибудь 3) любой 4) этот 9. укажите вопросительное местоимение: 1) сколько 2) кое-что 3) она 4) нами 10. в каком варианте ответа выделенное слово является притяжательным местоимением? 1) увидел их 2) её нет дома 3) её тетрадь 4) их не спросили
Переделай союзное предложение в предложение с бессоюзной связью. 1. океан с гулом ходил за стеной чёрными горами, и вьюга крепко свистала в отяжелевших снастях, а пароход весь дрожал. 2. множество темноватых тучек, с неясно обрисованными краями, расползались по бледно-голубому небу, а довольно крепкий ветер мчался сухой непрерывной струёй, не разгоняя зноя 3. поезд ушёл быстро, и его огни скоро исчезли, а через минуту уже не было слышно шума
помогите прошу!перепиши предложения, расставляя недостающие знаки препинания. объясни, что соединяет союз и. если в предложении один союз и, то во втором выпадающем списке отметь «прочерк».пример:«я шёл пешком и,/поражённый прелестью природы/, часто останавливался».союз и соединяет однородные члены.ночь уже ложилась на горы (1) и туман сырой (2) и холодный начал бродить по ущельям.союз и соединяет:1) части сложного предложенияоднородные члены,2) однородные членычасти сложного предложения—.поэт — трубач зовущий войско в битву (1) и прежде всех идущий в битву сам (ю. янонис).союз и соединяет:1) части сложного предложенияоднородные члены,2)
Вокруг прямого проводника с током (смотри рисунок) существует магнитное поле. определи направление линий этого магнитного поля в точках a и b.обрати внимание, что точки a и b находятся с разных сторон от проводника (точка a — снизу, а точка b — сверху). рисунок ниже выбери и отметь правильный ответ среди предложенных.1. в точке a — «от нас», в точке b — «к нам» 2. в точке a — «к нам», в точке b — «от нас» 3. в обеих точках «от нас»4. в обеих точках «к нам»контрольная работа по физике.прошу,не наугад важно