Объяснение:

Цель: проверить знания физических явлений и их признаки, физические величины и единицы измерения, законы и формулы.

Цели урока:

Образовательные:

Продолжить формирование общеучебных умений и навыков учащихся:

интеллектуальных умений анализировать, сравнивать, обобщать и систематизировать учебный материал

самостоятельности в мышлении и учебной деятельности

работы во времени.

Формирование специальных умений:

представления о давлении, как о физической величине

умение применять основные положения МКТ к объяснению давления газа и закона Паскаля

решения качественных, экспериментальных и расчетных задач с применением изученных формул и законов;

Развивающие:

показать значение давления в природе, быту, технике

обосновать необходимость увеличения и уменьшения давления

развивать интерес к изучению физики

способствовать расширению кругозора учащихся.

Воспитательные:

обеспечение мотивации изучения физики

умения добывать интересные сведения

развитие умений работать в коллективе, сотрудничества

Оздоровительные:

создание комфортных условий деятельности на уроке

сохранность здоровья учащихся

Оборудование:

проектор, презентация к уроку

физические приборы: динамометр, бруски (3 шт), 3 сосуда с водой (высота столба жидкости одинакова) различной формы и объёма

измерительные приборы: линейка ученическая

шары

шприцы

пипетка

теннисный шар с вмятиной

горячая вода

воздушный пистолет

пластмассовая трубка со скрученной бумажной трубкой на конце

фен

зубочистки

Организационный этап урока

Задачи урока для учителя (целеполагание)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Прогнозируемые результаты деятельности ученика - развиваемые у учащихся виды УУД

Подготовить психологически учащихся к обучению

Обеспечивает благоприятный настрой. Предлагает разделиться на группы и распределить экспериментальные задания.

Ученики включаются в учебную деятельность. Делятся на группы по три человека. Распределяют роли специалистов по газам, твёрдым телам и жидкостям.

Личностные: развивать интерес к учебному предмету.

Коммуникативные: контроль и оценка своей готовности к уроку, умение между собой договориться.

Определение целей деятельности на уроке

Подтолкнуть учащихся к определению темы урока.

Предлагает надуть шары, заполнить пакеты водой.

Задаёт наводящие вопросы. Предлагает сжать их.

Подводит итог обсуждению, объявляя тему урока, говорит о важности изучения данной темы.

Надувают шары, сжимают их, отвечают на вопросы, высказывают предположения по теме урока, записывают тему в тетрадь.

Коммуникативные: умение слушать товарища, участвовать в коллективном обсуждении.

Регулятивные: планирование работы с помощью учителя.

Актуализация знаний

Проверить уровень усвоения учащимися учебного материала, необходимого для изучения новой темы.

Учитель озвучивает эпиграф к коллективной исследовательской работе:

“Одна свеча избу лишь слабо освещала;

Зажгли другую – что ж

Изба светлее стала.

Правдивы древнего речения слова:

Ум хорошо, а лучше два”.

Предлагает нестандартные задания и ситуации для применения старого знания и введения нового материала. Предлагает специалистам по газам, жидкостям и твёрдым телам собраться в группы и изобразить движение молекул.

Учащиеся разбиваются на группы, изображают движение молекул, рассказывают о нём, о свойствах газов, жидкостях и твёрдых тел. Просмотр видеофрагмента о свойствах газа.

Коммуникативные: вступают в учебный диалог, овладевают монологической и диалогической формами речи. Умение договориться в группе о совместной деятельности.

Общеучебные: умение предъявлять информацию в словесной и символической форме.

Открытие новых знаний

Подтолкнуть учащихся к выдвижению гипотезы о причине давления газа, проверка этой гипотезы

В чем состоит причина давления, производимого твёрдыми телами, жидкостями и газами? Как узнать?

Предлагает провести эксперимент.

Выстраивают логическую цепочку рассуждений, выдвигают гипотезу и её обоснование.

Проводят эксперимент с надуванием шара, наполнением пакетов водой и предметами.

Коммуникативные: вступают в учебный диалог, высказывают предположения, слушаю друг друга.

Универсальные: выдвижение предположения, наблюдение, анализ результатов эксперимента и построение вывода.

Регулятивные: выдвижение гипотез, прогнозирование результата, наблюдение.

Личностные: мотивация образовательной деятельности обучающихся на основе личностно – ориентированного подхода.

Здоровьесберегающая пауза (стадия расслабления) учащиеся выполняют физкультминутку для глаз. Продолжительность этапа 2 минуты.