В течение нескольких сотен тысяч лет люди жили в примитивной общинной системе. Труд постепенно менял жизнь человека. Некоторые изготовляли только каменные орудия и оружие; другие же, изготавливали инструменты из металла - сначала из бронзы, то есть смесь из меди и олова, а затем более твердый металл, железо.
Улучшенные орудия труда привели к важным изменениям условий жизни первобытного человека. Они собирали или охотились на свою «еду», некоторые начали приручать и разводить животных. Они начали строить жилища и одевать. Они изучили искусство керамики.
На всех этапах своего развития первобытное общество имело очень много общего: примитивное общество коллективно работало в кланах или семейных общинах; они владели общим имуществом и были равны.
Связанные члены клана совместно владели своими охотничьими угодьями, пахотными землями, реками и озерами. Они работали вместе и делились продуктами своего труда. Вся еда делилась поровну между членами клана.
Все соплеменники были воинами в военное время, но в мирное время они охотились, приручали и разводили животных и обрабатывали почву. Племя управлялось советом старейшин. Совет распределял охотничьи и рыболовные угодья и пахотные земли среди семейных общин и разрешал все споры. Старейшины действовали в интересах всего племени. Они назначали встречи для соплеменников, чтобы обсудить самые важные проблемы.
В первобытном обществе не было частной собственности; поэтому не было классов и никакой эксплуатации. Поскольку не было классов, не было государственной системы, то есть никаких вооруженных сил, ни тюрем, ни судов, ни надзирателей, ни государственных органов.
Но со временем, это все изменилось. Племена находились в переходном периоде от первобытнообщинного общества к классовому обществу. Старейшины, военачальники и их воины составляли уже составляли племенную знать. Они начали захватывать земли для себя, и у них было больше скота, чем у других членов клана. Фактически, произошло распределение на классовые сословия. Наличие талантов произвело к распределению труда. Окончание периода хаотического кочевание, развитие агрокультуры, присвоение животных – все это привело к началу экономических отношений, начиная от бартера, заканчивая примитивной торговлей.
Сколько здесь прямоугольников
Какое управление было в древнейшем риме? как звали первого и последнего из царей рима?
Уроки французского ответе на вопрос : расскажите о герое по следующему примерному плану: 1.почему мальчик оказался в райцентре ? 2.как он чувствовал себя на новом месте? 3.почему он не убежал в деревню? 4.какие отношения сложились у него с товарищами? 5.почему он ввязался в игру за деньги? 6.как характеризуют его отношения с учительницей ? ответе на эти вопросы пожалуйста ! сочините сочинение пожалуйста
Помогите решить тест по русскому языку тест по русскому языку «местоимение. разряды местоимений» для 6 класса 1. укажите личное местоимение: 1) некто 2) вас 3) ни с кем 4) собой 2. укажите относительное местоимение: 1) кто-либо 2) некоторый 3) кто 4) нам 3. укажите вопросительное местоимение: 1) кем-нибудь 2) кем 3) себе 4) никакой 4. укажите определительное местоимение: 1) наш 2) который 3) некий 4) каждый 5. укажите возвратное местоимение: 1) свой 2) чей 3) сам 4) себя 6. найдите указательное местоимение: 1) твой 2) какой 3) тот 4) их 7. найдите притяжательное местоимение: 1) самый 2) моего 3) иной 4) ничей 8. укажите неопределённое местоимение: 1) весь 2) какой-нибудь 3) любой 4) этот 9. укажите вопросительное местоимение: 1) сколько 2) кое-что 3) она 4) нами 10. в каком варианте ответа выделенное слово является притяжательным местоимением? 1) увидел их 2) её нет дома 3) её тетрадь 4) их не спросили
Переделай союзное предложение в предложение с бессоюзной связью. 1. океан с гулом ходил за стеной чёрными горами, и вьюга крепко свистала в отяжелевших снастях, а пароход весь дрожал. 2. множество темноватых тучек, с неясно обрисованными краями, расползались по бледно-голубому небу, а довольно крепкий ветер мчался сухой непрерывной струёй, не разгоняя зноя 3. поезд ушёл быстро, и его огни скоро исчезли, а через минуту уже не было слышно шума
помогите прошу!перепиши предложения, расставляя недостающие знаки препинания. объясни, что соединяет союз и. если в предложении один союз и, то во втором выпадающем списке отметь «прочерк».пример:«я шёл пешком и,/поражённый прелестью природы/, часто останавливался».союз и соединяет однородные члены.ночь уже ложилась на горы (1) и туман сырой (2) и холодный начал бродить по ущельям.союз и соединяет:1) части сложного предложенияоднородные члены,2) однородные членычасти сложного предложения—.поэт — трубач зовущий войско в битву (1) и прежде всех идущий в битву сам (ю. янонис).союз и соединяет:1) части сложного предложенияоднородные члены,2)
Вокруг прямого проводника с током (смотри рисунок) существует магнитное поле. определи направление линий этого магнитного поля в точках a и b.обрати внимание, что точки a и b находятся с разных сторон от проводника (точка a — снизу, а точка b — сверху). рисунок ниже выбери и отметь правильный ответ среди предложенных.1. в точке a — «от нас», в точке b — «к нам» 2. в точке a — «к нам», в точке b — «от нас» 3. в обеих точках «от нас»4. в обеих точках «к нам»контрольная работа по физике.прошу,не наугад важно