Каждая тональность наделена в цикле определенным
смыслом. Так, B-dur встречается в песнях, непосредственно
не связанных с развитием сюжета. Это или вводные разделы
восходящего и нисходящего действия («В путь», «Зеленая
лента на лютне»), посвященные характеристике не омраченного предчувствием беспечного душевного состояния героя,
или же эпизоды, олицетворяющие романтическое раздумье в
зените счастья («Пауза»).
Первая песня «В путь» служит введением к циклу. Она
знакомит нас с обликом героя, свободного от предчувствия
грядущих жизненных осложнений. Им владеет одна
мысль — о прелести странствования. В безмятежном отношении к жизни, в наивной непосредственности представлений и заключается обаяние облика мельника. Цельность
образа естественно сочетается с куплетной формой песни.
145
Шуберт не ограничивается только повторением сказанного
поэтом. Он дает ощутить слушателю целеустремленность
движения. На словах: «Плохой тот мельник должен быть,
кто век свой дома хочет жить» — появляется новое мотивное образование, расширяющее основу песни. Ощущению
сдвига способствует и сопровождающее этот оборот модуляционное отклонение.
В рамках данной песни это отклонение не представляется
существенным, но для дальнейшего развития образа имеет
важное значение. Ведь именно в этой интонационной сфере
возникает позже мелодико-речитативный характер изложения, который позволяет Шуберту драматургически
заострить содержание цикла.
Чуткость Шуберта в отношении деталей содержания приводит не только к разному решению сходных задач, но и
содействует более пластичному четкому раскрытию замысла, чем у поэта. Примером может служить песня «Утренний
привет». Единство настроения оправдывает и в данном случае использование куплетной формы. Общий тонус песни
мечтательно-просветленный, пожалуй, еще более раздумчивый, чем у поэта. Но вот на словах: «Ужель я слишком
дерзок был? Ужель мой взгляд тебя смутил?» — возникает
отклонение, приоткрывающее завесу над истинным душевным состоянием действующего лица. Тоскливое безотчетное
сомнение охватывает исподволь сознание юноши. Музыка
незамедлительно откликается на эти чувства. Речитативные
интонации, ладовая модуляция, захватывающая сферу
минорной субдоминанты, гармоническая секвенция помогают рельефно оттенить этот сдвиг. Четырехкратное проведение этого эпизода в музыке, последний раз на слова: «Вот
жаворонок песнь поет и с чистым сердцем к нам зовет» —
позволяет Шуберту оттенить очень важную для дальнейшего
развития мысль о тесной связи любви и горя. Тем самым
оброненный поэтом намек обретает более определенный
смысл.
Если уже в пределах куплетной песни очевидно стремление Шуберта обогатить поэтический образ, тем естественнее
представляется эта тенденция в песнях, где сам поэт вступает
на путь показа состояния в развитии.
«В путь» — законченное выражение безмятежной
бодрости.
Сколько здесь прямоугольников
Какое управление было в древнейшем риме? как звали первого и последнего из царей рима?
Уроки французского ответе на вопрос : расскажите о герое по следующему примерному плану: 1.почему мальчик оказался в райцентре ? 2.как он чувствовал себя на новом месте? 3.почему он не убежал в деревню? 4.какие отношения сложились у него с товарищами? 5.почему он ввязался в игру за деньги? 6.как характеризуют его отношения с учительницей ? ответе на эти вопросы пожалуйста ! сочините сочинение пожалуйста
Помогите решить тест по русскому языку тест по русскому языку «местоимение. разряды местоимений» для 6 класса 1. укажите личное местоимение: 1) некто 2) вас 3) ни с кем 4) собой 2. укажите относительное местоимение: 1) кто-либо 2) некоторый 3) кто 4) нам 3. укажите вопросительное местоимение: 1) кем-нибудь 2) кем 3) себе 4) никакой 4. укажите определительное местоимение: 1) наш 2) который 3) некий 4) каждый 5. укажите возвратное местоимение: 1) свой 2) чей 3) сам 4) себя 6. найдите указательное местоимение: 1) твой 2) какой 3) тот 4) их 7. найдите притяжательное местоимение: 1) самый 2) моего 3) иной 4) ничей 8. укажите неопределённое местоимение: 1) весь 2) какой-нибудь 3) любой 4) этот 9. укажите вопросительное местоимение: 1) сколько 2) кое-что 3) она 4) нами 10. в каком варианте ответа выделенное слово является притяжательным местоимением? 1) увидел их 2) её нет дома 3) её тетрадь 4) их не спросили
Переделай союзное предложение в предложение с бессоюзной связью. 1. океан с гулом ходил за стеной чёрными горами, и вьюга крепко свистала в отяжелевших снастях, а пароход весь дрожал. 2. множество темноватых тучек, с неясно обрисованными краями, расползались по бледно-голубому небу, а довольно крепкий ветер мчался сухой непрерывной струёй, не разгоняя зноя 3. поезд ушёл быстро, и его огни скоро исчезли, а через минуту уже не было слышно шума
помогите прошу!перепиши предложения, расставляя недостающие знаки препинания. объясни, что соединяет союз и. если в предложении один союз и, то во втором выпадающем списке отметь «прочерк».пример:«я шёл пешком и,/поражённый прелестью природы/, часто останавливался».союз и соединяет однородные члены.ночь уже ложилась на горы (1) и туман сырой (2) и холодный начал бродить по ущельям.союз и соединяет:1) части сложного предложенияоднородные члены,2) однородные членычасти сложного предложения—.поэт — трубач зовущий войско в битву (1) и прежде всех идущий в битву сам (ю. янонис).союз и соединяет:1) части сложного предложенияоднородные члены,2)
Вокруг прямого проводника с током (смотри рисунок) существует магнитное поле. определи направление линий этого магнитного поля в точках a и b.обрати внимание, что точки a и b находятся с разных сторон от проводника (точка a — снизу, а точка b — сверху). рисунок ниже выбери и отметь правильный ответ среди предложенных.1. в точке a — «от нас», в точке b — «к нам» 2. в точке a — «к нам», в точке b — «от нас» 3. в обеих точках «от нас»4. в обеих точках «к нам»контрольная работа по физике.прошу,не наугад важно