Ответ:
3
ПРЕДИСЛОВИЕ
Это методическое пособие адресовано учителям музыки, работающим по учебно-
методическим комплектам «Музыка» для I—IV классов начальной школы,
рекомендованным Министерством образования Российской Федерации для
образовательных учреждений разного типа. Учебно-методические комплекты (УМК)
по музыке для каждого класса включают в себя учебник и рабочую тетрадь для
учащихся, хрестоматию музыкального материала и фонохрестоматию (аудиокассеты)
для учителя.
Содержание УМК основывается на закономерностях музыкального искусства, на тех
базовых категориях и понятиях, которые отражены в Требованиях к содержанию общего
начального образования образовательной области «Искусство», а также в той или иной
мере воплощены в действующих программах по предмету «Музыка» (в частности,
в программе «Музыка. 1—4 классы» авторов Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой,
Т. С. Шмагиной). Особо следует отметить, что принципиальной позицией авторов
является опора на идеи музыкально-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского,
появившейся в 70-е годы и нашедшей претворение в практической деятельности
учителей музыки.
Освоение содержания УМК является начальной ступенью формирования
у школьников целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения
произведений золотого фонда русской и зарубежной музыкальной классики, образцов
музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества.
В центре УМК — различные явления русской музыкальной культуры. И это не случайно,
так как комплекты предназначены для учащихся школ России.
Учебники и тетради имеют разделы, в названиях которых выражены художественно-
педагогические идеи блока уроков четверти, года. Они и могут стать своеобразным
нравственно-эстетическим стержнем уроков музыки, так как помогают раскрыть наиболее
важные для формирования личности ребенка «вечные темы» — темы добра и зла, любви
и ненависти, жизни и смерти, материнства, защиты Отечества и др.
В учебнике-тетради для I класса два раздела: «Музыка вокруг нас» и «Музыка и ты»,
которые ориентируют учащихся на знакомство с музыкой в широком культурологическом
контексте. Это необходимо для того, чтобы дети могли осознать роль музыки
в повседневной жизни человека вообще, в своей собственной и постичь своеобразие
выражения в музыкальных произведениях чувств и мыслей человека, отображения
окружающего его мира. Учебники для учащихся II, III и IV классов состоят из семи
разделов: «Россия — Родина моя», «День, полный событий», «О России петь — что
стремиться в храм…», «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!», «В музыкальном театре»,
«В концертном зале» и «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…», — которые дают
ориентиры для вариативного планирования уроков музыки.
Задача уроков музыки заключается в том, чтобы сделать «своими» для детей
наиболее значимые в мировой музыкальной культуре художественные произведения.
Музыкальное и общехудожественное развитие невозможно без воспитания у учащихся
чувства стиля, формирования их «интонационного словаря». Поэтому отбор
и организация музыкального материала УМК осуществлялись в опоре на понимание
интонационности в широком смысле слова, закономерности искусства, ярко выраженные
в стиле каждого художника, что дает возможность детям с первого класса войти в мир
композитора, почувствовать своеобразие его музыки, характерные особенности его
музыкального высказывания — его музыкальной речи.
Постоянные целенаправленные сопоставления произведений с характерными для
данного жанра, стиля интонациями, закономерностями развития музыки, соотнесение
Сколько здесь прямоугольников
Какое управление было в древнейшем риме? как звали первого и последнего из царей рима?
Уроки французского ответе на вопрос : расскажите о герое по следующему примерному плану: 1.почему мальчик оказался в райцентре ? 2.как он чувствовал себя на новом месте? 3.почему он не убежал в деревню? 4.какие отношения сложились у него с товарищами? 5.почему он ввязался в игру за деньги? 6.как характеризуют его отношения с учительницей ? ответе на эти вопросы пожалуйста ! сочините сочинение пожалуйста
Помогите решить тест по русскому языку тест по русскому языку «местоимение. разряды местоимений» для 6 класса 1. укажите личное местоимение: 1) некто 2) вас 3) ни с кем 4) собой 2. укажите относительное местоимение: 1) кто-либо 2) некоторый 3) кто 4) нам 3. укажите вопросительное местоимение: 1) кем-нибудь 2) кем 3) себе 4) никакой 4. укажите определительное местоимение: 1) наш 2) который 3) некий 4) каждый 5. укажите возвратное местоимение: 1) свой 2) чей 3) сам 4) себя 6. найдите указательное местоимение: 1) твой 2) какой 3) тот 4) их 7. найдите притяжательное местоимение: 1) самый 2) моего 3) иной 4) ничей 8. укажите неопределённое местоимение: 1) весь 2) какой-нибудь 3) любой 4) этот 9. укажите вопросительное местоимение: 1) сколько 2) кое-что 3) она 4) нами 10. в каком варианте ответа выделенное слово является притяжательным местоимением? 1) увидел их 2) её нет дома 3) её тетрадь 4) их не спросили
Переделай союзное предложение в предложение с бессоюзной связью. 1. океан с гулом ходил за стеной чёрными горами, и вьюга крепко свистала в отяжелевших снастях, а пароход весь дрожал. 2. множество темноватых тучек, с неясно обрисованными краями, расползались по бледно-голубому небу, а довольно крепкий ветер мчался сухой непрерывной струёй, не разгоняя зноя 3. поезд ушёл быстро, и его огни скоро исчезли, а через минуту уже не было слышно шума
помогите прошу!перепиши предложения, расставляя недостающие знаки препинания. объясни, что соединяет союз и. если в предложении один союз и, то во втором выпадающем списке отметь «прочерк».пример:«я шёл пешком и,/поражённый прелестью природы/, часто останавливался».союз и соединяет однородные члены.ночь уже ложилась на горы (1) и туман сырой (2) и холодный начал бродить по ущельям.союз и соединяет:1) части сложного предложенияоднородные члены,2) однородные членычасти сложного предложения—.поэт — трубач зовущий войско в битву (1) и прежде всех идущий в битву сам (ю. янонис).союз и соединяет:1) части сложного предложенияоднородные члены,2)
Вокруг прямого проводника с током (смотри рисунок) существует магнитное поле. определи направление линий этого магнитного поля в точках a и b.обрати внимание, что точки a и b находятся с разных сторон от проводника (точка a — снизу, а точка b — сверху). рисунок ниже выбери и отметь правильный ответ среди предложенных.1. в точке a — «от нас», в точке b — «к нам» 2. в точке a — «к нам», в точке b — «от нас» 3. в обеих точках «от нас»4. в обеих точках «к нам»контрольная работа по физике.прошу,не наугад важно