Ответ:Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Музыкальное приветствие.

-Все встали красиво.

- Здравствуйте ребята, я рада видеть вас.

+Здравствуйте учитель, готов к уроку класс.

-Успокоились и тихо сели. Меня зовут Линда Радиевна. Сегодня урок музыки проведу у вас я.

Актуализация знаний.

-На какой вопрос отвечали на прошлом уроке?

+ «может ли музыка что – нибудь изображать?»

- И как на него ответили?

- Да. Мы узнали, что музыка может изобразить звучание звуков природы, окружающего мира.

- И сегодня мы продолжим отвечать на этот вопрос, т.е. будем узнавать, что ещё может музыка изобразить.

Постановка проблемного вопроса.

-Сейчас я вам сыграю попевку.  

- Давайте рассмотрим направление движения мелодии.

1) – Послушаем фразу: «МЫ СТОИМ   НА МЕСТЕ»,

- Каков характер движения мелодии?

+Мелодия стоит на месте.

2) Фраза «А МЫ ИДЕМ НА ВЕРХ»

- Каков характер движения мелодии?

+Мелодия движется вверх.

3) Фраза: «МЫ СТОИМ   НА МЕСТЕ»,

- Каков характер движения мелодии?

+Мелодия стоит на месте.

4) Фраза «А МЫ ШАГАЕМ ВНИЗ»

Каков характер движения мелодии?

+мелодия движется вниз.

-Какой вывод можно сделать, прослушав эту попевку?

+Музыка изображает движение на месте, вверх, вниз.

-Какая тема нашего урока?

+Движение в музыке.

Открытие детьми новых знаний.

Сейчас послушаем произведение. Это произведение называется «Полюшко», а автор его Л.Книппер. Здесь изображаются солдаты во время гражданской войны.

- Попытайтесь ответить на вопрос: «Какой характер произведения?»

- Приняли позу слушателя.

- К какому киту относится?

+Песня.

- Почему?

+Есть слова, поется.

- Какой характер произведения?

+Это песня мужественная. Потому что солдаты идут на бой с врагом, и немного грустная оттого, что им жалко расставаться с домом, с родными, с друзьями.

- Что изображается в музыке?

+Цокот копыт.

-Как звучит музыка в начале произведения?

+Тихо.

-А в середине?

+Громче.

-А как в конце?

+Звуки затихают

-Почему.

-Потому что сначала конница едет далеко, постепенно приближается, потом как бы проезжает мимо нас и звуки опять затихают.

- Давайте изобразим конницу, цокот копыт постукиванием ручками по парте.

- Играем очень тихо до вступления мелодии песни, когда ещё слышится отдаленный цокот копыт.

- А потом как звучит мелодия? (громче)

- А затем? (постепенно стихая)

-Какой вывод сделаем?

+Музыка может изобразить, например, движущийся поезд или скачущую конницу, то есть движение предметов.

- Взгляните на плакат.

- Что изображено?

+карусель

- Почему вы так решили?

+

- Кого видите?

+верблюда, носорога….

-Сейчас прослушаем произведение «Карусель»

- Что изображает музыка?

+движение по кругу карусели.

- Верно, через звучание самой музыки передается ощущение закручивающейся, ускоряющий бег карусели, и когда песня завершается – движение замедляется, словно карусель останавливается.

Закрепление.

-Сейчас разучим эту песенку.

Закружись ты карусель,

Загуди шарманка.

Я медведь, а я газель,

А я обезьянка.

А за нами серый кот, носорог пузатый,

Толстокожий бегемот и верблюд горбатый.

Скачут волк и дикобраз, белка проскакала.

Прокрутилась сорок раз, запевай сначала.

-Слушаем первую фразу. Исполняем. Язычок ближе к зубам.

Объяснение: