Изменения, происходящие в обществе, новые подходы к проблеме воспитания здорового ребенка требуют обновления целей, задач, а также работы образовательных учреждений на новой концептуальной основе. В концепции модернизации российского образования указывается на важность образования как фактора, формирующего новую экономику и общество, на способность конкурирования российской системы образования с системами передовых стран. Подчеркивается, что «обновленное образование должно сыграть ключевую роль в сохранении нации, ее генофонда, обеспечении устойчивого развития общества- общества с высоким уровнем жизни, гражданско-правовой, профессиональной и бытовой культурой».[1] Там же указывается на необходимость организации обучения «в условиях гарантирующих защиту прав личности обучающегося в образовательном процессе, его психологическую и физическую безопасность» на оказание социально-педагогической и психолого-педагогической помощи семье, ранней диагностики резервов развития ребенка; на оптимизацию нагрузки: учебной, психологической и физической; на создание в образовательных учреждениях условий сохраняющих и укрепляющих здоровье обучающихся, в том числе за счет «повышения удельного веса качества занятий физической культурой; организация мониторинга состояния здоровья детей».[1] В концепции предлагается улучшить организацию питания в образовательных учреждениях, а также обеспечить досуговую деятельность.

Учитывая новые подходы к выстраиванию стратегии образования, ориентацию системы образования на воспитание здорового ребенка можно реализовать проект «Воспитание культуры здоровья и основ здорового образа жизни у детей дошкольного и младшего школьного возраста на основе преемственности здравотворческой деятельности».

Целью проекта является культура здоровья и основы здорового образа жизни детей дошкольного и младшего школьного возраста, формируемые на основе преемственности здравотворческой деятельности.

Задачи проекта направлены на:

- обоснование теоретико-методологических положений по вопросам здоровья, культуры здоровья, здорового образа жизни детей, а также здравотворческой деятельности;

- разработку моделей «Здоровье ребенка», «Культура здоровья», Здравотворческая деятельность;

- определение содержания компонентов культуры здоровья, здорового образа жизни, здравотворческой деятельности, соответствующих возрастным периодам жизни ребенка дошкольного и младшего школьного возраста с учетом преемственности.

Теоретическое обоснование проекта основывается на подходах, рассматривающих проблемы здоровья с различных точек зрения.

ВОЗ определила здоровье как состояние полного физического , душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов. Данное определение считается теоретической моделью здоровья, не отражающей, однако, в полной мере характеристики здоровья как состояния многомерного и многокомпонентного.

В.Ф. Базарный указывает, что здоровье – это категория резервов жизни, жизнеспособности человека как целостного существа в единстве его телесных и психических характеристик. Это жизнеспособность формируется в процессе воспитания. Следовательно, здоровье – это категория педагогическая[2]