В наше сложное противоречивое время перед каждым неравнодушным педагогом особенно остро стоит вопрос «Как сегодня воспитывать ребенка человеком завтрашнего дня? Какие знания ему дать в дорогу?». Осмысление этого вопроса, на наш взгляд, должно происходить через осознание резко измененного социального заказа: вчера обществу нужен был исполнитель, а сегодня - творческая личность с активной жизненной позицией, с собственным логическим мышлением.

Реформа системы образования в настоящий момент пытается дать ответы на эти вопросы и обеспечить педагогов максимумом новейших методических разработок и современных подходов, для того чтобы осуществлять педагогический процесс в соответствии с требованиями информационного общества. Но, к сожалению, львиная доля всех разработок ориентирована на школу. Это, безусловно, правильно, ведь школа основной социальный институт образования. Многие, да почти уже все педагоги, сегодня увлеченно осваивают новый федеральный государственный стандарт и с успехом применяют его в своей работе. Школа переходит на новый стандарт. Но ведь процесс образования начинается гораздо раньше, чем ребенок приходит в первый класс. И повысить качество образования, привести его в соответствие с требованиями нашего времени вполне возможно, более того, необходимо уже тогда, когда малыш впервые приходит в образовательное учреждение - детский сад.

Качество образования на современном этапе понимается как уровень специфических, надпредметных умений, связанных с самоопределением и самореализацией личности, когда знания приобретаются не «впрок», а в контексте модели будущей деятельности, жизненной ситуации, как «научение жить здесь и сейчас». Таким образом, необходимым становятся не сами знания, а знания о том, как и где их применять. Но еще важнее знание о том, как информацию добывать, интерпретировать или создавать новую. И то, и другое, и третье - результаты деятельности, а деятельность - это решение задач.