Можна сформулю-
вати визначення екстремальної ситуації як такого складного
стану діяльності, що набув для особистості чи групи особливої
значимості, такі складні умови діяльності, що сприймаються
особистістю як напружені та небезпечні для життя та здоров’я.
Отже екстремальна ситуація − це така ситуація, що харак-
теризується певною взаємодією зовнішніх та внутрішніх чин-
ників, що сприяють або перешкоджають здатності особистості
здолати її. Варто розглянути, що ж саме відноситься до внут-
рішніх та зовнішніх чинників.
Зовнішній чинник є об’єктивним, тобто незалежним від
людини, він визначається ситуацією і характеризується такими
змінними:
− обмеженим терміном (часом) подолання ситуації. Цю
змінну можна розглядати як брак часу. Необхідного для засто-
сування всіх можливостей людини, як потенційних, так і резер-
вних, для подолання ситуаційних перешкод (або недосконаліс-
тю самих можливостей, що перешкоджають застосуванню їх у
короткий термін);
− зовнішніми обставинами, що виявляються занадто
складними для їх подолання, що визначається неможливістю
чи небажанням протистояти їм та боротися з ними. Безперечно,
що, оцінюючи усю сукупність певних перешкод, які стоять на
заваді вирішення поставлених завдань, особа намагається усві-
домити складність ситуації і знайти шляхи та засоби її подо-
лання, інакше ситуація кваліфікується як така, що не має вирі-
шення, тобто нездоланна;
− ризиком для здоров’я, чи, за певних обставин, і життя
особи. Це дуже важлива перешкода для виконання поставленої
мети та завдань, оскільки інстинкт самозбереження людини пе-
решкоджає ризикувати власним здоров’ям, а тим більше жит-
тям. Це може спричинюватись досить простим міркування, що
при збереженні здоров’я і життя, навіть при невиконанні за-
вдання, у подальшому (за певних умов підготовки та удоскона-
лення індивідуальних можливостей), можна виконати завдання
більш ефективно. Та разом з тим, якщо мотив виконання пос-
тавленої мети чи завдання є важливішим, ніж мотив небезпеки.
втрати власного життя чи здоров’я, то особа, не вагаючись, бу-
де намагатись виконувати поставлене завдання. Прикладом тут
може слугувати подвиг Олександра Матросова, що у часи Дру-
гої Світової війни своїм тілом затулив кулеметну амбразуру
дота. Цей подвиг потім неодноразово був повторений бійцями
Радянської армії;
− небажанням оточення розуміти людину. У службовій
діяльності працівників міліції інколи виникають ситуації, коли
певні верстви населення або окремі індивіди не бажають його
розуміти, ставлячи тим самим перешкоди до досягнення поста-
вленої перед ним мети. Ситуація може погіршуватись тим, що
в певні моменти працівнику міліції буває дуже важко впора-
тись з потоком зовнішнього протистояння;
− зміною ситуації, тобто виникненням нових проблем за
наявності старих, а також швидкоплинністю обставин і, в де-
яких випадках, неможливістю швидкої зміни процесу дії. Ситу-
ативними чинниками тут можуть бути складні та небезпечні
метеорологічні умови, наявність вибухонебезпечних матеріа-
лів, тощо. Але особа розраховує на те, що нові обставини бу-
дуть змінюватись не так швидко, і тому помилково не надає
відповідного значення цим змінам. Тим більше, що власні мо-
жливості сприйняття не завжди дають змогу фіксувати, класи-
фікувати та впорядковувати у свідомості нові перемінні (як бу-
ло при виконанні службових обов’язків працівниками міліції у
зоні Чорнобильської катастрофи);
− позитивним збігом обставин, що дають можливість особі
подолати ситуацію з найменшими зусиллями. У такій ситуації
позитивний збіг обставин може посприяти особі досягти бажаної
мети навіть тоді, коли їй здається, що це досягнення просто не-
можливе. Тим більше, коли особистісні витрати не є дуже вели-
кими. За таких умов особа не тільки швидше досягає поставленої
мети, але й не прикладає для цього надмірних зусиль;
− відсутність будь-якої підтримки. Несприятливі умови,
якими б вони не були складними, не можуть завадити досяг-
ненню певного очікуваного результату. Але, якщо особі потрі-
бно напружувати власні сили на межі можливого, тоді може
виникнути стан фрустрації, що в свою чергу може призвести до депресії, і, як наслідок, до психічної травми, зводячи нанівець
усі зусилля особи.
Ми розглянули типові складові зовнішнього чинника екс-
тремальної ситуації. Але, безумовно, даний перелік є приблиз-
ним і не вичерпним, оскільки кожна екстремальна ситуація є
неповторною.
Сколько здесь прямоугольников
Какое управление было в древнейшем риме? как звали первого и последнего из царей рима?
Уроки французского ответе на вопрос : расскажите о герое по следующему примерному плану: 1.почему мальчик оказался в райцентре ? 2.как он чувствовал себя на новом месте? 3.почему он не убежал в деревню? 4.какие отношения сложились у него с товарищами? 5.почему он ввязался в игру за деньги? 6.как характеризуют его отношения с учительницей ? ответе на эти вопросы пожалуйста ! сочините сочинение пожалуйста
Помогите решить тест по русскому языку тест по русскому языку «местоимение. разряды местоимений» для 6 класса 1. укажите личное местоимение: 1) некто 2) вас 3) ни с кем 4) собой 2. укажите относительное местоимение: 1) кто-либо 2) некоторый 3) кто 4) нам 3. укажите вопросительное местоимение: 1) кем-нибудь 2) кем 3) себе 4) никакой 4. укажите определительное местоимение: 1) наш 2) который 3) некий 4) каждый 5. укажите возвратное местоимение: 1) свой 2) чей 3) сам 4) себя 6. найдите указательное местоимение: 1) твой 2) какой 3) тот 4) их 7. найдите притяжательное местоимение: 1) самый 2) моего 3) иной 4) ничей 8. укажите неопределённое местоимение: 1) весь 2) какой-нибудь 3) любой 4) этот 9. укажите вопросительное местоимение: 1) сколько 2) кое-что 3) она 4) нами 10. в каком варианте ответа выделенное слово является притяжательным местоимением? 1) увидел их 2) её нет дома 3) её тетрадь 4) их не спросили
Переделай союзное предложение в предложение с бессоюзной связью. 1. океан с гулом ходил за стеной чёрными горами, и вьюга крепко свистала в отяжелевших снастях, а пароход весь дрожал. 2. множество темноватых тучек, с неясно обрисованными краями, расползались по бледно-голубому небу, а довольно крепкий ветер мчался сухой непрерывной струёй, не разгоняя зноя 3. поезд ушёл быстро, и его огни скоро исчезли, а через минуту уже не было слышно шума
помогите прошу!перепиши предложения, расставляя недостающие знаки препинания. объясни, что соединяет союз и. если в предложении один союз и, то во втором выпадающем списке отметь «прочерк».пример:«я шёл пешком и,/поражённый прелестью природы/, часто останавливался».союз и соединяет однородные члены.ночь уже ложилась на горы (1) и туман сырой (2) и холодный начал бродить по ущельям.союз и соединяет:1) части сложного предложенияоднородные члены,2) однородные членычасти сложного предложения—.поэт — трубач зовущий войско в битву (1) и прежде всех идущий в битву сам (ю. янонис).союз и соединяет:1) части сложного предложенияоднородные члены,2)
Вокруг прямого проводника с током (смотри рисунок) существует магнитное поле. определи направление линий этого магнитного поля в точках a и b.обрати внимание, что точки a и b находятся с разных сторон от проводника (точка a — снизу, а точка b — сверху). рисунок ниже выбери и отметь правильный ответ среди предложенных.1. в точке a — «от нас», в точке b — «к нам» 2. в точке a — «к нам», в точке b — «от нас» 3. в обеих точках «от нас»4. в обеих точках «к нам»контрольная работа по физике.прошу,не наугад важно