Размещено 2 года назад по предмету ОБЖ от fsdd723

Практична робота №2
з навчальної дисципліни

«Безпека життєдіяльності та цивільний захист»

Завдання 1. Розкрийте зміст питання.

1) Класифікація засобів індивідуального захисту від зброї масового ураження.

2) Ліквідація наслідків хімічного зараження при техногенній катастрофі.

3) Опишіть алгоритм своїх дій під час оголошення сигналу «Повітряна тривога», якщо ви в цей час перебуваєте:

А) в торгівельному центрі;

Б) в своєму будинку;

В) в особистому автомобілі рухаєтесь по трасі.

Завдання 2. Виконайте тестові завдання.

1.Які працівники забезпечуються засобами індивідуального захисту?

a) особи віком до 21 року

b) працівники, що працюють на роботах, пов’язаних із забрудненням або несприятливими метеорологічними умовами;

c) працівники, що працюють на роботах, де є потреба у професійному доборі;

d) жінки, що мають дітей віком до 14 років.

2.Засоби індивідуального захисту поділяються на:

a) Основні та допоміж¬ні;

b) Технічні і організаційні;

c) Об’єктивні і суб’єктивні;

d) Первинні і вторинні.

3.Хімічні речовини що викликають отруєння всього організму (чадний газ, ртуть, селітра, оксид вуглецю), називаються:

a) загальнотоксичні,

b) задушливі;

c) мутагенні;

d) наркотичні.

4.Засоби колективного захисту, що дозволяють виключити можливість проникнення людини в небезпечну зону, називається:

a) огороджувальні пристрої;

b) запобіжні пристрої;

c) блокування;

d) сигналізаційне обладнання.

. 5.В результаті дії на працівника виробничих шкідливостей можуть виникнути такі наслідки:

a) професійні захворювання;

b) посилення захворювання, яке вже має працівник;

c) зниження працездатності та продуктивності праці;

d) все вище перелічене.

6.До хімічних речовин, що впливають на репродуктивну функцію, належать:

a) радіоактивні ізотопи, ртуть, свинець;

b) циклічні аміни, азбест, нікель, хром;

c) ацетон, бензин, леткі вуглеводні;

d) формалін, лаки

7.Коли і ким вперше було використано хімічну зброю?

a) У 1915 році, німецькими військами;

b) У 1885 році французькими військами;

c) У 1946 році японськими військами;

d) У 1961 році американськими військами.

8.На які чотири класи поділяються шкідливі речовини за ступенем небезпечної дії на людину:

a) надзвичайно небезпечні, високонебезпечні, помірно небезпечні та водорозчинні;

b) надзвичайно небезпечні, високонебезпечні, помірно небезпечні та малонебезпечні;

c) надзвичайно небезпечні, високонебезпечні, органічні та неорганічні;

d) надзвичайно небезпечні, мутагенні, канцерогенні та малонебезпечні.

9.Сховище складається з:

a) санітарного вузла та приміщення для опалювального пристрою;

b) основного приміщення і санітарного вузла;

c) приміщення для захисної дизельної установки і артезіанської свердловини;

d) основного приміщення і допоміжних приміщень.

10.Вражаючі фактори – це:

a) Такі чинники життєвого середовища, які завдають шкоди як людям так і системам життєзабезпечення людей, призводять до матеріальних збитків:

b) Чинники життєвого середовища, які призводять до матеріальних збитків:

c) Фактори неживої природи, які завдають шкоди людям.

d) Біологічні фактори, які завдають шкоди системам життєзабезпечення людей.

Не тот ответ на вопрос, который вам нужен?

Найди верный ответ

Самые новые вопросы

Математика - 5 лет назад

Сколько здесь прямоугольников

История - 5 лет назад

Какое управление было в древнейшем риме? как звали первого и последнего из царей рима?

Литература - 5 лет назад

Уроки французского ответе на вопрос : расскажите о герое по следующему примерному плану: 1.почему мальчик оказался в райцентре ? 2.как он чувствовал себя на новом месте? 3.почему он не убежал в деревню? 4.какие отношения сложились у него с товарищами? 5.почему он ввязался в игру за деньги? 6.как характеризуют его отношения с учительницей ? ответе на эти вопросы пожалуйста ! сочините сочинение пожалуйста

Русский язык - 5 лет назад

Русский язык - 6 лет назад

Переделай союзное предложение в предложение с бессоюзной связью. 1. океан с гулом ходил за стеной чёрными горами, и вьюга крепко свистала в отяжелевших снастях, а пароход весь дрожал. 2. множество темноватых тучек, с неясно обрисованными краями, расползались по бледно-голубому небу, а довольно крепкий ветер мчался сухой непрерывной струёй, не разгоняя зноя 3. поезд ушёл быстро, и его огни скоро исчезли, а через минуту уже не было слышно шума

Русский язык - 6 лет назад

помогите прошу!перепиши предложения, расставляя недостающие знаки препинания. объясни, что соединяет союз и. если в предложении один союз и, то во втором выпадающем списке отметь «прочерк».пример:«я шёл пешком и,/поражённый прелестью природы/, часто останавливался».союз и соединяет однородные члены.ночь уже ложилась на горы (1) и туман сырой (2) и холодный начал бродить по ущельям.союз и соединяет:1) части сложного предложенияоднородные члены,2) однородные членычасти сложного предложения—.поэт — трубач зовущий войско в битву (1) и прежде всех идущий в битву сам (ю. янонис).союз и соединяет:1) части сложного предложенияоднородные члены,2)

Физика - 6 лет назад

Вокруг прямого проводника с током (смотри рисунок) существует магнитное поле. определи направление линий этого магнитного поля в точках a и b.обрати внимание, что точки a и b находятся с разных сторон от проводника (точка a — снизу, а точка b — сверху). рисунок ниже выбери и отметь правильный ответ среди предложенных.1. в точке a — «от нас», в точке b — «к нам» 2. в точке a — «к нам», в точке b — «от нас» 3. в обеих точках «от нас»4. в обеих точках «к нам»контрольная работа по физике.прошу,не наугад важно

Информация

Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.