Дослідник, що вивчав професійні уподобання дітей, різного віку, зазначав: «Учні молодших класів школи хочуть літати повітрям, плавати морями, скакати на конях, але тільки не ходити по землі». У підлітковому віці багато хто відмовляється відповідати на запитання про професію, яку б хотів обрати, або ж називає ту. Яка безпосередньо пов’язана з його інтересами. У старшому шкільному віці на це питання відповідають майже всі, проте у переважній більшості випадків характер відповідей не відповідає реальному вибору.
Як ці дані характеризують формування професійного самовизначення опитуваних? Чим зумовлені відмінності у відповідях?

Ответ на вопрос

Ответ на вопрос дан flowers312

Ответ:
Ці дані свідчать про етапи формування професійного самовизначення опитуваних у різному віці.
Молодший шкільний вік: На цьому етапі діти виявляють свої уподобання та фантазії, які часто пов'язані з пригодами та емоційними переживаннями. Вони мріють про нестандартні, захоплюючі професії, які відображають їхні дитячі фантазії і бажання.
Підлітковий вік: На цьому етапі відбувається перехід від дитячих мрій до більш реалістичного розуміння професійного вибору. Багато підлітків відмовляються відповідати на запитання про професію або вказують ту, яка безпосередньо пов'язана з їхніми інтересами. Це може бути пов'язано з нестабільністю їхніх уподобань та ідентичності, а також з недостатнім розумінням своїх справжніх здібностей і можливостей.
Старший шкільний вік: На цьому етапі діти починають усвідомлювати реальність світу праці і здійснюють більш обдуманий вибір професії. Проте, у більшості випадків характер відповідей не відповідає реальному вибору. Це може бути пов'язано з впливом зовнішніх чинників (наприклад, соціальний статус професії, тиск батьків чи вчителів), недостатньою самоідентифікацією, або обмеженим знанням про ринок праці та професійні можливості.
Узагальнюючи, професійне самовизначення є складним процесом, який залежить від багатьох факторів, таких як особистість, соціальне середовище, рівень розвитку та освіти.
Объяснение: